Águas Cristalinas é o Nosso Sonho: GINCANA “O USO EFICIENTE DA ÁGUA E ENERGIA”

GINCANA

“O USO EFICIENTE DA ÁGUA E ENERGIA”

a) Escolha um nome para o seu grupo relacionado ao projeto:

b) Escreva o n° do seu grupo:

c) Escreva no nome dos componentes:

d) Escolha um coordenador:

e) Escolha um redator:

f) Escolha um componente do grupo para cronometrar o tempo:

Questão nº 1

Nº do Grupo:...................................................................................................

Escreva o máximo de nomes de oceanos, mares,, rios, lagoas.

Pontuação: 5 pontos

Tempo: 10 minutos

Questão nº 2

Nº do Grupo:...................................................................................................

Crie uma frase sobre o que estamos estudando.

Pontuação: (a melhor frase contará 5 pontos, a 2ª 4 pontos, a 3ª 3 pontos e a 4ª 2 pontos. (será escolhido pelos professores da Escola).

Tempo: 5 minutos

Questão nº 3

Nº do Grupo:...................................................................................................

Criem um desenho bem bonito sobre o projeto, para confeccionarmos a capa de uma cartilha.

Pontuação: 15 pontos para o melhor desenho (será escolhido pelos professores da Escola sendo que os demais grupos contarão com 5 pontos).

Tempo: 15 minutos.

Questão nº 4

Nº do Grupo:...................................................................................................

a) O que é mata ciliar?

b) Escreva sobre a importância da mata ciliar, para os rios, riachos, córregos, olho d’água, nascentes...

c)Apresente sugestões viáveis para a preservação da mata ciliar na nossa Região em propriedades da Comunidade e de sua família

Pontuação: letra a) 5 pontos

letra b) 5 pontos

letra c) 10 pontos

Tempo: 15 minutos

Questão nº 5

Nº do Grupo:...................................................................................................

a)Represente através de desenho o ciclo da água.

b) Explique sobre o ciclo da água, e faça uma relação sobre a importância do mesmo com o uso eficiente da água.

Pontuação: letra a) 5 pontos

letra b) 15 pontos

Tempo: 10 minutos

Questão nº 6

Nº do grupo:.................................

Escreva sobre a importância da água para as plantas, baseada na experiência/observações feitas em grupos no ano passado.

Pontuação: Resposta bem fundamentada 10 pontos (podendo ter pontuação de 0 a 10)

Tempo: 5 minutos

Questão nº 7

Nº do grupo:.................................

a)Escreva a fórmula da água:

b)Represente através de desenho:

c) Explique a fórmula da água:

Pontuação: a) 2 pontos

b) 3 pontos

c) 5 pontos

Tempo: 5 minutos

Questão nº 8

Nº do grupo:.................................

Observem os desenhos abaixo dos diferentes sistemas de descarga.

Suponham que uma residência há 5 componentes na família e que cada um ocupe 3 vezes o vaso sanitário puxando a descarga cada vez que ocupá-lo.

a)Se na residência for instalada o sistema de “caixa de descarga” que gasta 30L cada vez que for acionada. Pergunta-se:

a1) Quantos litros de água serão gastos diariamente pela família?

a2) Quantos litros de água serão gastos em uma semana?

a3) Quantos litros de água serão gastos em um mês?

b)Se na residência for instalada “caixa acoplada” que gasta 6L cada vez que for acionada. Pergunta-se

b1) Quantos litros de água serão gastos diariamente pela família?

b2) Quantos litros de água serão gastos em uma semana?

b3) Quantos litros de água serão gastos em um mês?

c)Se na residência foi instalada “sistema com válvula” que gasta de 10 a 20l cada vez que for acionada (Calcule com se fosse 15 litros). Pergunta-se

c1) Quantos litros de água serão gastos diariamente pela família?

c2) Quantos litros de água serão gastos em uma semana?

c3) Quantos litros de água serão gastos em um mês?

Obs. Nas respostas devem aparecer os cálculos e a respostas de forma clara.

Pontuação: a)10 pontos

b)10 pontos

c)10 pontos

Tempo: 20 a 30 minutos

Atividade nº 9

Organize uma mensagem sobre a importância da água, e escreva em uma folha de ofício.

Pontuação: 10 pontos

Tempo: 20 minutos

Atividade nº 10

Após receber de volta a questão nº 8, discuta com seu grupo os cálculos feitos.

a)Escrevam uma conclusão;

b)Escreva formas de divulgar em forma de uma campanha, qual o tipo de vaso sanitário seria mais econômico.

c)Organize a divulgação (durante a próxima semana)

Pontuação:

a) 10 pontos

b) 10 pontos

c) 30 pontos

Tempo: 20 minutos

Atividade nº 11

a)Usando a planta baixa da Escola Duque de Caxias, cada grupo deverá dar uma volta em todos os locais da Escola verificando os possíveis locais onde poderá ocorrer criatórios do mosquito da dengue Aedes aegypti. Desenhe no mapa e faça uma legenda.

b)Proponha soluções para que na escola não haja possibilidade de o mosquito se desenvolver.

c)Observe em suas residências os possíveis criatórios do mosquito e anote em um papel, entregue ao coordenador do grupo para a próxima semana.

Pontuação:

a) 20 pontos

b) 20 pontos

c) 5 pontos por componente do grupo

Tempo: 30 minutos

Atividade nº 12

Entregar as entrevistas completas sobre o uso da água ao coordenador do grupo ou para a professora Noemí

Pontuação: 15 pontos por entrevista entregue.

Tempo: Até o dia 18 de abril de 2015

Atividade nº 13

Trazer para a Escola: garrafas Pet (2 litros, incolor, vazia e sem rótulo) e caixinha de leite (vazias e limpas)

Pontuação:5 pontos cada garrafa e 5 pontos cada caixinha.

Obs. Entregar para a professora Ivone que irá registrar as entregas.

Será contado até 500 pontos para as garrafas Pet e 200 pontos para as caixinhas de leite.

Tempo: Até o final do mês de maio.

Atividade nº 14

Após ouvir a apresentação no Power Point pela professora, leitura de texto e interpretação do mapa. Respondam:

a)Qual a importância dos rios voadores para as regiões Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil?

b)O que pode acontecer com a quantidade e a distribuição de chuvas se a Floresta Amazônica continuar a ser destruída?

c)Mesmo morando na região Sul do Brasil, o que o seu grupo poderá colaborar em sua comunidade para o controle das chuvas?

d)Proponha formas de divulgação poderiam criar para divulgar a importância dos rios voadores?

Obs. Primeiramente o grupo deve discutir e planejar a divulgação e após, usando o programa Power Point organiza-la.

Pontuação:

a) 10 pontos

b) 10 pontos

c) 10 pontos

d) 10 pontos

Tempo: 15 minutos para as questões a, b e c

Restante da aula para a questão d

Atividade nº 15

a)Pesquise sobre o tipo de energia que seu grupo pegou no sorteio

b)Organize uma apresentação sobre o tipo de energia pesquisada

c) Apresente explicando para os demais grupos

Energia eólica (Grupo nº 4)
Energia solar (Grupo nº 1)
Energia hidrelétrica (Grupo nº 3)
Energia termelétrica (Grupo nº 2)

Itens a serem pesquisados:

O que é
Como produz a energia
Vantagens
Desvantagens
Importância para o meio ambiente

Pontuação:

a) 15 pontos

b) 30 pontos

c) 40 pontos

Tempo: Apresentar no dia 12 de junho de 2015.

Atividade nº 16
Atividade nº 17
Cada grupo deverá confeccionar um material alternativo para a Escola Estadual de Ensino Fundamental Duque de Caxias referente ao uso eficiente da água e energia. Será sorteado.
a) Fogão solar (grupo 3);
b) Captação da água da chuva para reuso (Grupo 2);
c) Lâmpadas ecológicas feitas de garrafa Pet (grupo 1);
d) Aquecedor solar (grupo 4).

Obs

a) Cada grupo deverá se organizar para a confecção;

b) Poderão pedir ajuda aos pais;

c) A Escola poderá fornecer alguns materiais;

d) Cada grupo deverá explicar como foi feito, ou seja, organizar uma apresentação no power point para apresentar aos pais e comunidade na data de 15/8/2015 dia do "Encontro da Família".

Pontuação: 500 pontos se o grupo cumprir todos os itens (a, b, c d)

Tempo: Meses de junho e julho e primeira quinzena de agosto.

Atividade nº 18
Filme "Uma Verdade Inconveniente" do Al Gore.

Uma Verdade Inconveniente. Direção: Davis Guggenheim. EUA, 2006.

Resumo

Trata-se de um filme do tipo documentário, sobre a evolução da sociedade, o aquecimento global decorrente das mudanças climáticas.

Vida do autor

Documentário feito por Al Gore (ex-futuro presidente dos EUA) que expôs ao mundo os problemas do Aquecimento Global. Al Gore tem 58 anos de idade defende a causa do meio ambiente há 40 anos, ganhou o prêmio ECO em 2006 no Brasil e recebeu também o prêmio Nobel da Paz em 2007. Quanto à política norte-americana, Al Gore é contrário a atual política ambiental de W. Bush.(+-1h e 30min.).

a)O grupo deverá escrever uma conclusão sobre o filme.
b)Cite as principais consequências que o aumento do efeito estufa acarreta para o aquecimento global.
c)Sugerir propostas que a Comunidade local poderá fazer para contribuir para a diminuição do efeito estufa.

Pontuação:
a) 50 pontos
b) 50 pontos
c) 50 pontos

Tempo: O restante da aula e toda a semana seguinte(data de entrega: dia 25 de junho, quinta-feira * Para a professora Ivone).

Atividade nº 19
Rios-Desafio

Determinado rio passa pelas cidades A, B e C. Se chove em A, o rio transborda. Se chove em B, o rio transborda e, se chove em C, o rio não transborda. Se o rio transbordou, qual das alternativas abaixo podemos considerar como a única verdadeira?
a) Choveu em A e choveu em B. b) Não choveu em C. c) Choveu em C. d) Choveu em A.

Pontuação: 30 pontos

Tempo:10 minutos

Atividade nº 20

Um lago demora 20 dias para encher. Em cada dia enche o dobro do dia anterior. Quantos dias precisam para encher a metade do lago?

Pontuação: 20 pontos
Tempo: 5 minutos

Atividade nº 21

Qual a frase representada neste enigma?

1000 1000

VOCÊ

1000 1000

Pontuação: 20 pontos
Tempo: 5 minutos

Atividade nº 22
Cite o máximo de problemas ambientais que podem ser causados pelo 'aquecimento. global'.

Pontuação: 40 pontos grupo que tiver a melhor resposta
30 pontos grupo (2ª)
20 pontos grupo (3ª)
10 pontos grupo (4ª)

Tempo: 5 minutos

Atividade nº 23

Um dos objetivos da ementa da oficina "Uso Eficiente da Água e Energia" do programa Mais Educação é refletir sobre o uso racional da água e energia na Escola e Comunidade, portanto, são sugeridas algumas adaptações a fim de tornar o consumo mais eficiente uma das ações sugeridas é a troca de todas as lâmpadas 'antigas' por lâmpadas Led.

Usando a planta baixa da Escola os alunos do 6º e 7º anos mapearam os tipos de lâmpadas existentes em cada cômodo da escola, anotaram a localização e o número de lâmpadas de acordo com a legende representada por cores: Lâmpadas incandescentes (vermelha), Lâmpadas fluorescentes (amarela) e Lâpadas Led (verde). Nessa planta identificaram as mesmas e localizaram na planta (mapa) que está sendo entregue a cada grupo. Leiam o texto do jornal Semana e após, analisem a planta já mapeada com os tipos de lâmpadas a partir das legendas combinadas e escrevam uma conclusão em relação ao uso eficiente de energia na Escola.

Pontuação: 30 pontos

Tempo: 15 minutos

PONTUAÇÃO GINCANA “O USO EFICIENTE DA ÁGUA E ENERGIA”

QUESTÃO	VALOR DA QUESTÃO	GRUPO 1	GRUPO 2	GRUPO 3	GRUPO 4
1	5 pontos	4	5	2	3
2	5 pontos	5	4	2	3
3	15 pontos	15	5	3	10
4	20 pontos	20	20	15	14
5	20 pontos	12	15	3	1
6	10 pontos	8	6	3	3
7	10 pontos	8	7	0	7
8	30 pontos	24	30	10	18
9	10 pontos	8	10	6	4
*Pontuação parcial	125 pontos	104 pontos	102 pontos	41 pontos	63 pontos
10	50 pontos	50	50	20	0
11		60	55	58	65
12	De acordo com o nº de entrevistas entregues	270	225	90	135
13	700 pontos	700	540	585	515
14	40 pontos	40	35	33	35
15	85 pontos	85	85	85	85
16	Esta	tarefa	não	foi	realizada
17	500 pontos	500	500	500	500
18	150 pontos	75	150	0	120
19	30 pontos	0	0	0	0
20	20 pontos	0	0	0	0
21	20 pontos	0	10	10	10
22	10 a 40 pontos	20	40	10	30
23	30 pontos	30	25	30	8
Total	-	1934	1817	1465	1576

*Pontuação parcial dos grupos até a atividade nº 9 (5 de abril de 2015)

Fotos dos alunos realizando atividades da Gincana

Grupo nº 4 - "S.O.S, SALVE A NATUREZA" Leonardo, Monica, Marcelo, Mateus, Júlia e Lívian

Grupo nº 3 - "OS PROTETORES DO PLANETA TERRA" Anderson, Diego, Guilherme, Matheus, Luis e César

Grupo nº 1 -"EFAGRIA-Eficiente, Água e Energia" Andrieli, Cássia, Luana C., Luana J., Marlon, Raquel e Ricardo

Grupo nº 2 - "PLANETA AZUL" Carine, Cátia, Marieli, Gustavo, Gabriel, Rafael e Marlon

Atividade nº 11
Primeiramente assistimos um vídeo produzido na E. E. de Ed. Básica Amélio Fagundes pela profa. Noemí

https://youtu.be/RggRGxwiYwI

Usando a planta baixa da Escola Duque de Caxias, cada grupo deverá dar uma volta em todos os locais da Escola verificando os possíveis locais onde poderá ocorrer criatórios do mosquito da dengue Aedes aegypti.

Verificação de possíveis focos de Aedes aegypti no pátio da Escola

Verificação de possíveis focos no salão da Comunidade, próximo à Escola.

Verificação de possíveis focos no cemitério da Comunidade, próximo à Escola.

Hora do descanso

Continuação da atividade nº 11

Após as observações dos possíveis focos do mosquito Aedes aegypti, os grupos desenharam a planta baixa da Escola e, fizeram legendas e apontaram os locais vulneráveis e o que encontraram. Letra a:

Propostas de possíveis soluções ao que encontraram. Letra b:

Observações nas residências dos alunos:

Outras observações feitas nas residências dos alunos:

Tampas de garrafas;
lixeiras;
Coxo (bebedouro) de água para os animais;
Ao lado do galpão e da estrabaria;
Perto do forno de barro;
Na horta;
No monte de vidros e metais;
Nos potes de água dos cachorros;
Nos chiqueiros;
Nas calhas;
No tanque;
Garrafas pet;
Sacos de lixo;
Caixa d'água sem tampa;
Potes de flores;
Pneus em locais onde não há proteção.

Atividade nº 12

Entregar as entrevistas completas sobre o uso da água, ao coordenador do grupo ou para a professora Noemi

Modelo da entrevista feita pelos alunos com pessoas das comunidades próximas:

Análise das entrevistas entregues pelos alunos

Foram entrevistadas pessoas dos municípios de *Independência, *Três de Maio(localidade de *Quaraim) e *Cândido Godoi.

As localidades de: São Miguel (onde está localizada a Escola), São Valentim, São Francisco, Ponte Baixa, Pinto Bandeira, Ponte Queimada são próximas a Escola e onde residem a maioria dos alunos, no município de Independência.